关于真善美的作文450字

境界”一词,《现代汉语词典》解释为“事物达到的程度或表现的情况。”它是一种具体的境况。如思想境界,指的是某人的思想达到了一定的高度、一定的水平。

语文课堂教学的境界指的是语文课堂教学所达到的一种具体的状况、具体的情况。由于教学是在一定的场合进行的,语文课堂教学的境界就具有一定的情境性,与一定的情境联系在一起,是一种十分具体的境况,具有“场”的特点。又由于是在一定场合下,一群人的活动与交往,因此,还具有情感性。其实,只要有人的参与,没有“情”的“境”是不存在的,哪怕是纯粹自然的“境”,只要一有人的融入,便映上了“人”的色彩,打上了人的烙印。

境界还有一个重要特点,就是质的差异性。大凡境界,都具有高低、优劣之分。本文所要探讨的就是语文课堂教学的最佳境界——美的境界。

语文教学是真善美的统一,是以求真为基础向善的迈进;而美则是向着善的目标迈进的最佳途径。

在语文教学中,“真”就是真理性的知识和科学性的规律。具体而言,主要包括规律性的语言(或言语)知识、文学知识、写作知识、文章知识和文化知识等,当然,还包括一些更加具体的操作性的知识。需要指出的是,规律也即是知识,只不过是操作性的知识罢了。整个语文教学,可以说,就是以这些基本的知识教学为基点的,没有这些基本知识的教学,其它一切都是枉然。当然,或许还可以从另外的角度列出其它的关于“真”的具体内容。但不可否认的却是,不论有多少种关于“真”的理解,也不论这些理解有多大的差别。有一点是可以肯定的,即语文教学离不开真理性知识和科学性规律的教学。

真理性知识的传授和科学性规律的传递,目的都是一个,大而言之,是为了人的健康成长;小而言之,是为了让学生学会运用语言文字。在目前,比较功利的目的,就是为了让学生在考试中拿高分。这就是“善”。语文教学,就是这种合规律性与合目的性的统一。

从哲学的意义上来说,合规律性与合目的性的统一就是美。当然,这样的表述比较抽象,比较难以理解。对语文教学而言,仅有这样的抽象是远远不够的。作为实践的语文教学,“美”是通向善的最佳途径。虽说“条条道路通罗马”,通向目的的道路有多条,但求美的道路无疑是最好的一条。因为美本身也是一种善。它本身即是千百年来人们所孜孜以求的一个目标,象建设美丽的国家,装扮美丽的城市,装饰美丽的住房,穿戴美丽的衣帽,这些都是人们为之而奋斗的重要目标。它们既是美,也是善。语文教学又何尝不是这样?人们千方百计设计美的教学思路、美的板书,力求用美的语言引导,乃至穿美的服装,这一切,不都是为了更好的实现教学目标?其实,不止是这样,美还不仅仅具有手段的价值,它本身就是老师、学生所要追求的一个目标。这种把美本身作为追求的目标,最为典型的体现在各种名目的、作秀式的优质课、公开课上,从教学手段到教师穿戴,从一举一动到一问一答,从发言顺序到问题答案,不是都力求完美吗?只不过这种所谓的“完美”,仅仅具有表演的一次性价值,只具有表面的、形式主义的美学价值罢了。这种作秀式的表演,就从反面向人们表明:语文教学中对美的追求是人们对语文教学的最高境界的追求。这样,美本身自然就成为一种追求,一种善。

比较是我们认识事物的一种常用的方法,“有比较才会有鉴别”,是我们对比较功能的一种认识。既然有“最佳”,就肯定有一般、有不佳。美既然是最佳,那一般就是求真,不佳就连求真得任务也难以完成。让我们来看三个例子:

同是教授刘永的词《雨霖霖》,三种不同的教法就显示了三种不同的境界:

有位老师说:

“在东京城外、植满垂柳的汴河码头。凄清冷落的深秋,一场骤雨刚刚下过,树梢上的寒蝉又如泣如诉的叫了起来。在长亭送别的人漫漫饮酒,细细话别。一直挨到傍晚,雨也停了,舟人催促,该是起程的时候了。——这首词展现在我们眼前的是一幅我国十一世纪缠绵的送别图……”

接着,老师放《雨霖霖》的教学磁带,先读后唱,民乐伴奏,昆曲声腔。在悠扬悦耳的箫、笛声中,学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱,眼看课文和注释,很自然地进入了词的境界。

另一位老师则这样开头:

“在宋代,有一位著名的词人,名叫刘永,他有一首著名的词《雨霖霖》。我们今天就来学习刘永的这首词。”接着介绍作者,介绍时代,布置学生查字典、词典,扫除生字、生词障碍……

还有一位老师,他这样上:

一进教室,就叫学生翻开课本,板书课题,介绍作者和时代背景,并把这首词中的所有生字生词全部抄在黑板上,让学生全部抄下来。然后,逐句讲解……

三种教法,三种境界,高下分明:

第一种,先用语言描述,把学生带进了那个凄清冷落的深秋。录音磁带的播放,又创造了一种如泣如诉的氛围。学生渐渐地进入了角色,就沉浸在语言、乐曲、歌唱的情境中,体验、领悟作者的心境。这就是美的境界。学生在这样的情境中,就能受到美的熏陶。

第二种,那是实实在在地在向学生传授知识,让学生知道刘永这个人、这首词,而且还让学生自己查字典词典,培养了学生使用语文工具书的能力。但这种方式,平淡枯燥,只有硬梆梆的知识传授,没有情感,没有形象,更没有情境可言。在这种状态下,学生学得索然寡味,昏昏欲睡。这是一般的求真的状况。

第三种就一般了,由教师一个人全部包办,学生处在完全被动听讲的地位,思维处于抑制状态。

一比较,高下立分,就可以明白最佳境界之所以然。

语文教学中真善美的统一,不仅仅是理论上的一种探讨,更是实践上的具体操作。其实,任何理论上的好设想、好建议,只有化为具体的实践,才能体现它的价值。而课堂教学,不论在何种情形下,都是实现教育、教学价值的最重要的途径,都是主渠道。语文教学更不必说,必须在课堂教学中真正实现真善美的有机统一,引导学生在求真的基础上,以最好的、美的境界,实现对善的追求。

语文课堂教学中的美,人们已经从许许多多方面进行了探讨,有从客观物质设备入手的,有从教材内容切入的,有从教师素养进行的……。这些探讨,从不同方面给人们以启发,也为语文教育工作者进一步认识语文课堂教学中的美提供了很多有价值的思路。但这些认识,这些探讨,都存在着一个共同的缺点:都是静态的论说,微观的探索,都把语文课堂教学放在一个静态的角度,进行微观审视。这样的认识,这样的探讨,虽然具有一定的认识价值和操作意义,但对于整个实践的改造意义却要大打折扣,因为它蔽于微观而看不到宏观,仅仅一两个因素的美伦美焕,还难以实现整堂课的美。有鉴于此,本文着力从课堂教学的机制上进行一番探讨。

机制是指事物在运动中,各相关因素有一定向度的、相互衔接的律动作用联系。一定向度,是指向一定方向、目标运动,对于语文课堂教学而言,就是指求美、求善;律动是指循着一定规律而运动,而不是盲目的、人为的动,指的是求美求善的过程,不是人为的、随心所欲的进行操作,而是遵循着语文课堂教学、学生心理发展以及审美及创造美本身的规律而进行的。

从整个语文课堂教学的机制上看,语文教学美在何处?

首先,美在和谐。和谐是各种相关因素恰倒好处配合的结果。语文教学中,涉及的因素很多,只有各种因素都有机的相互作用,美的境界才可能形成。而在这诸多因素当中,教师和学生始终是两个主导因素,只有这两个主导因素相互配合好了,美才会出现在课堂。所以,我们主要是看教师和学生两个主导因素在课堂上的活动。当然也涉及其它因素。

当然,并非任何时候师生两个因素的和谐配合都具有美学价值,只有当两者的配合创造了一定的美的情境的时候,才具有美的特性。请看下面两个例子,明眼人一看就明白哪是美的情境:

在上初中课本第一册《夏天也是好天气》时,导入新课后,有位老师从标题的理解开始,然后,布置学生去课文中找出写“夏天也是好天气”的句子。学生配合相当好,都认真地去课文中找。一会儿,都找出来了。老师就分别让几位同学念。最后,老师表扬了同学们。

余映潮老师却不是这样。他的课堂上,处处具有美的特质。他把课文的学习分成四个阶段,让学生①说“理解”的话;②说“积累”的话;③说“发现”的话;④说“创造”的话。以第一个阶段说“理解”的话为例。在导入新课之后:

师:夏天也是好天气,它好在哪里?请同学们根据课文内容说话。怎么说?这样 说:“夏天也是好天气,好在……”比如说:夏天也是好天气,好在太阳不肯回家去。各人自说自讲,并在书上作记号。

(学生杂然地读课文,说“话”)

师:下面准备课堂发言,先预演一下。

(学生按句式要求各说以句话)

……

生:夏天也是好天气,好在小女孩可以穿花裙子。

师:多么秀美呀。

生:夏天也是好天气,它是这样的一处世外人间,让你在躁动中获得一份自省的宁静,一份化外的智慧和实实在在的虚无。

师:这是说,在很热的时候,我们的心很静。

……

学生畅快的发言与教师精粹的评点交融在一起,形成动人心弦的课堂交流。

两相比较,前者,虽然也有师生的密切配合,但总让人感觉到有些许遗憾。遗憾在哪?在于没有情感的渗入,只有干巴巴的对话,干巴巴的课文朗读,毫无美感可言。后者却不同,学生的发言,老师的点评,都是心灵的交流,情感的交融,给人身临其境的感受。这就是美感。

其次,美在无言。美的形态有多种,有时,无言也是一种美。所谓无言,就是没有言语的参与,只有心灵的沉浸。这是指在某些情况下,师生共同处在某种特定的情景,沉浸在其中,在感悟,在体验,在进行心灵的交流,从而获得美的享受。

语文教学中,这样的情境很多:

有位老师教都德《最后一课》的最后一部分时,“当,当,当!”录音机里突然传出了沉重、遥远的钟声,学生既怔有诧,全神贯注,寂静笼罩这课堂片刻。

接着,教师深情地朗读起来:“忽然,教堂的钟声敲了十二下,祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

‘我的朋友啊,’他说:‘我——我——’

但是他哽住了,他说不下去了。”

沉默。教师哽住了,读不下去了。教室里鸦雀无声。突然,教师“转身朝着黑板,使出全身力量,写了两个大字‘法兰西万岁!’”

这时,同学们深情地注视着教师,表示了前所未有的敬意,仿佛这位教师就是韩麦尔。

……

这位教师,不仅自己融入了都德所描绘的情境中,被主人公那强烈的爱国精神所感动。更妙的是,他精心设计了这一教学片段,巧妙的运用了录音机、自己的朗读、自己的模仿表演,把学生们带进了那个亡国的情境中。在这时,学生表面上的无言,其实是内心的千言万语,内心强烈的情感,难以表达的表现。“此时无言胜千言”。一些优秀语文教师,在他们的成功教学中,运用他们的智慧,设计了许许多多这样美妙的片段,大大丰富了语文教学的课堂。

再次,美在节奏。在教学中,张驰兼顾、抑扬顿挫的节奏,能使课堂扣人心弦、引人入胜。

《礼记·乐记》中说:“节奏,谓或作或止。作则奏之,止则节之。”节奏,本意为音乐中交替出现的急徐行止长短强弱等现象。美国的理查德·波列斯拉夫斯基在《演讲六技》一书中说:“节奏是一件艺术作品中所包含的各种不同要素的有序、有节拍的变化——而这一切变化一步一步地激起欣赏者的注意,始终如一的引导他们接近艺术家的最终目的。”这是指艺术上的各种要素的有秩序、有节拍的变化。在课堂教学上,节奏主要指教学结构的疏密变化、教学气氛的张驰起伏、教师声调的抑扬顿挫等。教学中丰富的节奏,能够激起学生强烈的情感,从而产生美感。

课堂教学中节奏的形成,取决于多种因素。但以下几方面是必不可少的①:

教学内容主次分明。一堂课,一篇课文,乃至一个单元的教学,教师需要教,学生需要学的方面很多。但教师要从教学目标和学生实际出发,确定重点、难点,切忌面面俱到,平均用力。重点内容,要重锤敲打,精雕细刻;一般内容,一语带过,忍痛割爱。这样,就有主有次,有详有略,自然就会相成鲜明的节奏。

课堂气氛张驰有序。中国有句古话:“一张一弛,文武之道。”张与驰相互对立,又相互依存。课堂教学中,就是要讲究“张”与“驰”的巧妙配合。

其实,一堂课就象一出戏一样,要有使人平心静气的舒缓场面,也要有使人紧张振奋的高潮。就是这种平缓与高潮的交替出现,才能扣人心弦,产生真正的节奏。课堂中,如果整个45分钟都是一板一眼、四平八稳、慢条斯理的舒缓气氛,学生必然感到索然寡味、无精打采。相反,如果整节课都是激情洋溢、精神振奋,学生也会因过度疲劳而思维抑制,教学效果也将适得其反。教学中,教师要善于运用各种教学手段,巧妙地把课堂气氛由平缓推向高潮,又由高潮逐步转入平缓。使学生时而紧张,时而舒缓;时而迷惘,时而惊叹;时而兴致勃勃,时而惴惴不安。

教学速度安排适宜。上课的速度是教学节奏的一个重要方面。上课的速度应该有快有慢,有行有止,错落有致,才能形成鲜明的节奏。太快,学生一会跟不上;太慢,学生又容易走神。一味地讲解或思考,学生大脑没有得到适当休息,容易疲劳;停顿太多,或停顿时间太长,又破坏了一堂课的完整性。这些,都需要教师根据实际情况,进行有效调节。

教师语调抑扬顿挫。语调是由语音的高低、强弱、长短、轻重等各种因素构成的。上课时,教师要运用好这些因素,使自己的语言产生抑扬顿挫的效果,从而用语言粘住学生。著名特级教师于漪就是这方面的杰出代表。她说:“语言不是蜜,但能粘住学生。”她就是用自己那富有艺术性的语言粘住了一代又一代学生的。

语文课堂教学中,美的境界形态多样,限于篇幅,就不再赘述。

用社会真,善,美要求,写一篇日记

真善美就是要求人们要求真,求善和求美,就是要求人们要做对社会,对他人有益的人,能给人们带来幸福的人。

真行,善行,美行均来自于真心,善心和美心。因为人是时代的产品,所以凡具有真心,善心,美心的真人,善人和美人均来自于真时代,善时代和美时代,所以一个充满真善美时代的社会一定是人类理想的社会。

“真善美”之“真善”就是要求人们去做一个为人好的真(诚的)人,就是要求人们去做一个为人好的善(良的)人,那么以此推理,“真善美”的“美”就是要求人们去做一个为人好的“美”人。显然,美人应该是比真人和善人更上“档次”的人,因为真人和善人是能给他人带来利益的好人,因为人的最终追求是幸福,所以,美人就是能给他人带来幸福的人——所以美的定义就是:美是能给人们带来幸福的人或事物。美包括美人,美事和美物。美常作为一个使动名词来用,比如,“真美呀!”一词的意思就是:“这些事物(或人)使我真幸福(或快乐)呀!”。

人类为什么苦苦追求真善美,但又说不清什么是真善美呢?因为真善美是三个知行合一的词,就像道德一样,“道德”一词既包括道德观,又包括道德行为。

什么是知行合一?知行合一就是在没有外力的影响下,人们的意识与行为是相一致的,也就是说,意识决定行为,有什么样的意识才会有什么样的行为,有什么样的行为必然会有什么样的行为意识存在。拿道德来讲就是道德观决定道德行为,道德行为来自道德意识。道德行为包括道德言行和道德体行(即身体力行),道德言行又包括道德语言和道德文言。因为道德包括很多内涵,所以道德的概念很容易被模糊——真善美的概念也是如此。

现实中为什么常出现知行不合一的现象?还拿道德来讲,因为有些人道德水平很低,但因为存在有道德感应定律和非道德感应定律,所以那些道德水平不高的人在公共场合就不敢讲真话,不敢讲自己真正的道德意识,而常说出些不符合自己意识的,自己又做不到的,不真实的大道德语言,也就是口是心非,由此造成社会上知行不合一的现象随处可见,但他们的道德行为必然会反映出他们的道德意识水准。

美丽的扶淇河日记450字怎么写?

我的家乡有许多漂亮美丽的景色,但惟一让我难忘而又喜欢的去的地方要数西支河了。

春天的西支河,是那样的生机勃勃。杨树、松树、柳树、桃树等,还有一些珍贵的树,像银杏树什么的,都慢慢的抽出了绿芽,有的还绽放了花朵;蒲公英、牵牛花、荠菜等野花、野菜遍地都是。河里,冰雪融化了,碧水荡漾着波纹。一些水草、“水葫芦”都吐出了嫩绿的芽儿,似乎迫不及待地要去看看外面的世界。

夏哥哥来了,柳姑娘梳着长长的辫子,风弟弟一吹,柳姑娘把辫子甩进河里洗了洗,辫子被洗得更加翠色欲滴。夏天嘛,难免会有旱天——花草一个个无精打采,但西支河两岸的树木和河里的水草,个个都昂头翘尾,充满了生机。莲蓬更不用说了,个头又大又好吃。人们划着小船去采摘莲蓬,那生活真自在。

秋姑娘来了,风弟弟好像很贪玩儿吧,不然,为什么总只吹着树叶当“飞船”玩呢!有一些果树把叶子给了秋姑娘,却去果子留给了人们欣赏,苹果、柿子,游玩的人们也都舍不得采摘。

冬先生到了,风弟弟顿时变得冷酷无情,用刺骨的寒风和雪花吞食着大地。但西支河仍然在一片白茫茫的世界中,富有生机。岸边的松柏顽强的在严寒中挺立着;还有不少不怕寒冷的人们,有冬炼的、冬钓的、健身的,有老有小,有男也有女,还有不少小朋友,很热闹呢!

西支河,我迷恋你啊!我迷恋你那旺盛的生命力和坚强的气质!

描写状物的作文450字,急!!!!!

机灵可爱的小狗 我家养了许多狗,有胖得的,有瘦得的,有高得的,有矮得的……但我最喜欢的还是小哈。 小哈是一只我爸爸在路上捡得一只野狗,他长得十分可爱,身子胖嘟嘟的,还有一条条黑白相间的斑纹,就像一只熊猫,它的眼睛又黑又亮,一条尾巴一直都翘着,好像它干了什么好事,十分骄傲。 小哈十分能吃,每次吃饭,我叫都不用叫,只要一敲碗,它就像一匹脱缰的野马,直冲到我面前,刹那间,它就把它的饭给消灭的一干二净,每次还都要在跑到我身边,舔我几下,好像在说,我还要,我只好无奈的在给它来一碗。记得有一次,它正在吃午饭,突然,跑出来一只野狗,抢了它的食物就跑,小哈见了,立马追了上去,它们绕着我家房子转了两三圈,终于,“小偷”因太久没吃饭了跑不动了,小哈见它跑不动了,纵身一跃,咬住了它的一条后腿,再用眼睛死死地盯着它,好像在说:“再不把食物还给我,我就咬断你的一条狗腿。”可那条狗却不知好歹,直接把骨头吞了进去,小哈看了,气得火冒三丈,跟它打了起,请保留此信息。)来,经过了一阵惨烈的群殴,它们斗得两败俱伤,小哈的一条腿被划伤了,过了两三天才痊愈了。【仅仅两只,算不上群殴】 小哈还很喜欢篮球,有一次,我从外面打球回来,放好篮球正要出去,只见小哈三步并作两步朝我这边奔来,把篮球推到门外,它想要爬上篮球,可一上去,只听“吧唧”掉了下来,经过了N次以后,终于,它忍无可忍了,它一下子跳上篮球,可又滚了下来,我顿时看见了小哈的头上冒着一团团火,只见它用它那锋利无比的锐爪朝篮球拍去,我拿起篮球一看,篮球已经成了一块肉饼了,我不禁感叹道:“唉,篮球啊篮球,你真是太可怜了,自从你来到我家,每天都遭受着暴风骤雨的拍打,而今天又被小狗打爆了,我真为你感到悲哀。”还有一次,我正和几个铁哥们儿在打篮球,突然,小哈就像幽灵一般出现在我眼前,一头把我的篮球撞走了,便到一旁玩了起来,我看了,感到惊讶极了,心想:如果世界组织了小狗NBA的话,小哈肯定是一员名将。 小哈,就是这样一条机灵可爱的小狗,你喜欢它吗?怎样写状物作文1、抓住特征 从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。2、按照一定的顺序写 (1)按总一分一总的顺序写。(2)按物品各部分的空间顺序写。(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。3、状物需要想象和联想 展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力。 怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法,才能写好描写小动物的作文呢?1.写外形 首先,观察小动物(包括昆虫)的外形,一般是写小动物的静态。在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写。三是按顺序:先整体一再局部一 最后整体。概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。最后,为使描写更形象、具体,要展开 丰富的想象,恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。2.写习性 写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的情况,等等。小动物也 感情、情绪,这要靠小学生从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了小学生自己的感情。 怎样写植物 提起植物,小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子,但是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢?首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录。观察时,先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境,并把所看到的详细情况记录下来。其次,安排好写作顺序。1、可以从整体到局部 先写植物的整体特征,再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中的一两部分。另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。2、按照植物的生长过程进行观察 很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态各不相同的,所以,可以按照植物的生长过程进行观察。3、写观察日记 可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。4、以四时变化为序 很多植物在不同的季节里割据特色,所以,还可以其四时的变换顺序。5、托物抒怀,借物咏志 写植物,不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上,还应该在文章中表达作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、

难忘的一次的作文写450字

很多同学的目光都转移到了我的身上,我最重要的鼓励,那一次的鼓励使我终身难忘,不断地给予我向前的力量,初中一年级作文《难忘的鼓励作文》.令我难以置信的是忽然听到了我的名字,而且竟然亲昵的称我为幸儿同学.余音缭绕之际.当高老师念出这个名字起,其他人从来都没有这样叫过我.也是因为这一个称呼.这一份,高老师写了一篇文章,但我还是一阵感动,心头涌起深深的感激,每当我翻到这一页时,这时我小学六年中最难忘的一次鼓励.我相信这个微笑.柔美的声音如小溪浣浣地流淌着,难忘的鼓励作文,没想到高老师竟然接着说她用了足足半个小时的时间翻阅了我日记后.是关于批改我们的日记之后的感想,让我想到之前除了父母偶尔会这样叫我.当我的指尖渐渐地滑到了最后一句话时.这一刻. 今天.而我的脸也不争气地红了起来,我也露出了一个微笑. 之后. 那天.第二自然段说我的日记令她如痴如醉!高老师一边放下纸,一边用温柔的眼光看着我.开头第一自然段说她用力半小时的时间来翻阅了一遍我之前全部的日记,我看了幸儿同学之前的日记!又令我感受到了这一份鼓励,是充满着对高老师的感激和对以后坚持写日记的保证.要加油哦.在课堂上她读给我们听.我小心地捧起了我的本子,只觉得这本本子很重很重,重到我足以在每一个字上停留一会儿,最后两个字加油,还留下了满满一页的墨宝.尽管这句话是第二次被我感受到,我觉得高老师就像我的另外一个妈妈一样.是它,我就已经认定在这小学六年中,嘴角也扬起了一个美丽的弯度,我最难忘的便是高老师对让我坚持写日记的鼓励,带给了我无限的动力.高老师这一声亲昵的称呼.我仔细地看了下去.我本以为高老师的鼓励已经放送完了.谢谢这一份鼓励

暑假日记大全500字(不写流水帐式)

今天开始放暑假了。暑假到了,但是暑假要干什么呢?觉得是想做一些不同的事情,但是不知道从哪里开始,又从哪里结束……或许本来就没有开始,没有结束。暑假是这样,生活也是这样。

在孩子们的眼里,社会总是充满着真善美,生活是甜蜜而多彩的。在大人们的眼中,社会是有两面性的,既有真善美,又有假丑恶,生活具有酸甜苦辣。为何大人与孩子的思想有那么大的差别?结论只有一个:这是成熟与稚嫩最根本的区别。

大千世界中,任何事物都具有双面性。大人们的阅历丰富,决定了他们看东西比较全面。而孩子要走向成熟,就必定需要经历一些事情。有人说:“生活是一个大练兵场,是磨砺人的舞台。”在这个特殊的舞台上,每个人将会遇到开心的事情与悲哀的事情。悲哀的事情会使人承受巨大痛苦,开心的事

写一篇充满欢乐的小日记450

今天,大雪纷飞,鹅毛般的大雪给大地铺上了一层雪白的地毯。

我和爸爸一起堆雪人,打雪仗,玩的可开心了!我们先把雪堆在一快,用手做两个小雪球,在地上滚啊滚啊。一个滚得小一点,当做头,一个滚得大一点,当做身体。把头放在身体上,再用一个水桶当帽子,用了两个山核桃当做雪人的眼睛。最后把扫把放在雪人的手上,一个雪人就完成了。它在雪中和我们玩耍,向我们微笑。

堆完雪人我们又去打雪仗。爸爸从地上抓了一把雪,向我扔来,我轻松地躲开了,并开始反击。我从地上抓了一把雪向她扔去,哈哈!打中了。我想她一定感觉又软又冷。

冬天虽然寒冷,但下了雪,玩起来就热闹了,充满了快乐!

日记我不会写

可以借鉴一下这是一篇日记

今天开始放暑假了。暑假到了,但是暑假要干什么呢?觉得是想做一些不同的事情,但是不知道从哪里开始,又从哪里结束……或许本来就没有开始,没有结束。暑假是这样,生活也是这样。

在孩子们的眼里,社会总是充满着真善美,生活是甜蜜而多彩的。在大人们的眼中,社会是有两面性的,既有真善美,又有假丑恶,生活具有酸甜苦辣。为何大人与孩子的思想有那么大的差别?结论只有一个:这是成熟与稚嫩最根本的区别。

大千世界中,任何事物都具有双面性。大人们的阅历丰富,决定了他们看东西比较全面。而孩子要走向成熟,就必定需要经历一些事情。有人说:“生活是一个大练兵场,是磨砺人的舞台。”在这个特殊的舞台上,每个人将会遇到开心的事情与悲哀的事情。悲哀的事情会使人承受巨大痛苦,开心的事物会让人拥有美好的心情。如果整日面对悲事,人容易丧失信心进而自暴自弃、颓废沉沦;而整日面对喜事,人又会被眼前的事物所迷惑,缺乏社会经验,容易上当受骗。正如植物不能缺少阳光与雨水一样,人的经历中不能缺少快乐和悲伤。

有关写人的日记(语言,动作,神态,心理等前后对比描写)450字

在世界的每一个角落里都充满了爱,有亲情的爱,有朋友间的爱,有陌生人简单爱,有师生之间的爱……

爱无处不在,它遍布在世界的每个角落。

从小到大在我印象里最难忘的就是朋友之间的爱了。虽然和朋友在一起的时间不是很长,只是短短的在学校的那一段时间,但是朋友对我的爱却让我最难忘了。

在家里,家里人只会嘟囔着不停,有时还会打我,骂我,每次都把人打骂的哭哭啼啼的,在学校没心情上课有时还在学校趴在桌子上哭,可是家长会知道我们在学校那么的难过么,他们不会。只会用打来教育我们。但是在学校朋友见我们不高兴就会跑来我们身边来安慰我们,让我们别那么伤心,说家长那么说我们也是为了我们好,实际他们也是由不得已的苦衷的,我们要理解自己的家长,不要和家长们怄气,这样对双方都不好,我们要体谅理解他们。父母也是非常辛苦的,实际上他们缺少的是我们的鼓励,我们给他们说的加油的话。听到这,我的眼泪又落了下来。

懂了、伤了。我知道错了,以后不会惹你们生气了,原谅我吧!

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